Formation romande pour les directions d'établissement scolaire Ressources pour les directions d'école

Les textes mis à dispostion sont classés dans les rubriques suivantes:
 

Textes généraux

Informations diverses

Références bibliographiques

Documents à accès réservé

 Textes généraux
 
 
 

L'école, un lieu de formation …pour les enseignants
     Pierre Jaccard

Nous savons que les changements en cours sont pour la plupart nécessaires. Nous savons qu’il serait aussi peu raisonnable de refuser les outils fournis par les progrès technologiques qu’il aurait été déraisonnable de refuser le téléphone lorsqu’il apparut dans notre pays. Mais nous ne savons pas exactement quelles conséquences cela aura sur l'enseignement, sur notre fonctionnement, sur nos rôles respectifs, sur notre façon d’assumer les tâches pédagogiques et éducatives qui sont ou qui seront les nôtres.

Coaching
     Marc Thiébaud

Le coaching a pour but à la fois de développer les compétences d'une personne ou d'un groupe et d'améliorer ses performances. Il s'applique dans une perspective d'aide et d'habilitation.

Conditions propices au coaching
Buts et fonction du coaching
Etapes et démarche de coaching
Références utiles

 

Animation de groupe
      Marc Thiébaud

Le travail en groupe nécessite de la persévérance et une animation adéquate. Même si on a réuni les personnes pertinentes, on n'est pas assuré que le travail sera constructif et efficace pour autant.  Ce n'est qu'après un certain temps que les fruits peuvent être cueillis. Le leader a un rôle particulier à jouer pour animer le travail.

7 qualités du leader de groupe
7 dimensions à observer dans un travail en groupe
Références utiles

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Compétences de direction
      Marc Thiébaud

La capacité qu'ont les leaders de se développer de manière continue est appelée à jouer un rôle de plus en plus crucial. Non seulement, les dirigeants "ne naissent pas leader", mais encore, ils se trouvent confrontés à des situations nouvelles qui les obligent à élaborer des façons de penser et d'agir différentes. On constate que le succès avec lequel les leaders développent leurs compétences de direction tient à la fois à leurs capacités d'apprendre de leurs expériences et à la nature des différentes fonctions qu'ils occupent et des défis qu'ils ont à relever.

Quelles compétences de leadership développer
Comment développer les compétences de leadership
Conclusion
Références utiles

Formation-action
      Marc Thiébaud

Au cours des récentes années, la formation dans les organisations publiques et privées s'est orientée de plus en plus vers le terrain. Elle a ainsi pris notamment la forme de projets d'apprentissage dans l'action (formation-action ou "action learning").Dans une telle perspective, il s’agit à la fois de stimuler les possibilités d’apprendre de ses expériences et d’agir ce qu’on apprend.Dans les groupes de réflexion, les aspects de formation et d’action se complètent et se renforcent mutuellement. Il s’agit à la fois de réussir au mieux dans sa pratique sur le terrain et d’en tirer les meilleurs enseignements.

Quatre principes de dévelopement
Les groupes de réflexion sur les pratiques
Références utiles

  Informations diverses

Colloques annoncés dans le domaine de la direction d'établissement scolaire

  Références bibliographiques
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      Ouvrages généraux sur la gestion scolaire

• Barnabé, C. & Girard, H.C. (Eds.). (1987). Administration scolaire. Montréal: Gaëtan Morin éditeur.
• Bonami, M., Garant, M. (1996). Systèmes scolaires et pilotage de l'innovation, émergence et implantation du changement. Paris - Bruxelles : Éditions de Boeck Université, coll. Perspectives en éducation.
• Bonnet, F., Dupont, P., Godin, A., Huget, G., Paillole, C. & Sandi, A. S. (1995). L'école et le management : pour une gestion stratégique d'un établissement de formation. Bruxelles : Éditions de Boeck Université,.
• Brassard, A., Brunet, L., Corriveau, L. & al. (1986). Les rôles des directions d'école au Québec. Montréal: Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal.
• Brunet, L., Brassard & Corriveau, L. (1991). Administration scolaire et efficacité dans les organisations. Montréal: Editions Agence d'ARC.
• De Landsherre, G. (1994). Le pilotage des systèmes d'éducation. Bruxelles : Éditions de Boeck Université.
• Delaire, G. (1993). Le chef d’établissement, techniques et pratiques du management. Paris : Guides pratiques Education, Berger-Levrault.
• Ethier, G. (1989). La gestion de l'excellence en éducation. Sillery, Québec: Presses de l'Université du Québec.
• Girard, L, McLean, E. & Morissette, D. (1992). Supervision pédagogique et réussite scolaire. Montréal: Gaëtan Morin éditeur.
• Godin, A. (Ed.). (1993). Pratiques et modèles de formation en administration scolaire. Sherbrooke: Editions du CRP, Université de Sherbrooke.
• Obin, J.-P. (1993). La crise de l'organisation scolaire. Paris : Hachette Education, coll. Former, organiser pour enseigner.
• Quirion, C. (1994). L'approche-service appliquée à l'école. Montréal: Les Ed. de la Chenellière.
• Roger, C. & Deshayes, J. (1991). Le chef d'établissement. Paris : Nathan.
• Van Velzen, W. G., Miles, M.B., Ekholm, M., Hameyer, U. & Robin, D. (1988). Parvenir à une amélioration effective du fonctionnement de l'école. Principes et guide pratique. Paris : Éditions Economica.

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Descriptif de la formation  et formulaire d'inscription

Ressources pour les directions d'école : textes

Ressources pour les directions d'école : liens internet

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Formation  romande  pour  les directions d'établissement scolaire       Page d'accueil www.f-d.org/formationromande.htm

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Mise à jour : octobre 1999 Webmestre :  Marc Thiébaud

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